Unidad 3. Tarea 2. Herramientas TIC en mi Proyecto MV

Ésta es una representación gráfica de las herramientas TIC que he utilizado en la fase inicial de mi Proyecto Mínimo Viable para el #ABPmooc_INTEF, y las que tengo intención de emplear en la fase de desarrollo y difusión de este proyecto:

Unidad 3. Tarea 1. Autoevaluación de mi competencia digital

Estrenamos la unidad 3 del ABPmooc_INTEF, titulada "TIC para el ABP" (título solo apto para iniciados), con una autoevaluación de nuestra competencia digital. Para ello utilizaré la Rúbrica de Autoevaluación de Competencias Digitales elaborada por David Álvarez (@balhisay) para Conecta13. Afortunadamente, en este caso mis resultados han sido más satisfactorios que los que obtuve en la autoevaluación de mi Proyecto Mínimo Viable.

Así, en la rúbrica de autoevaluación de mi competencia digital he obtenido 34 puntos de un total de 40, (tal y como puede apreciarse en este documento), lo que equivale a un 8´5 después de aplicar una regla de tres (operación hecha con una calculadora, que es más cómodo). En definitiva, no llego a la excelencia pero tampoco puedo quejarme, sobre todo teniendo en cuenta que, si esa misma rúbrica la hubiera hecho hace cuatro años, habría sacado un 4; y si la hubiera hecho hace 8 años, habría obtenido un 0. En fin, que vamos mejorando poco a poco, que es de lo que se trata.

A continuación pasaré a responder a las tres preguntas que se nos han planteado aquí:

1.- ¿Cómo puedes mejorar tu competencia digital? 
Creo, sinceramente, que tengo muchísimo que aprender. En primer lugar, porque éste es un mundo muy cambiante (o muy líquido, como se prefiera) en el que se hace necesaria la actualización constante. Y, en segundo lugar, porque confieso que hay muchas herramientas TIC contra las que me peleo con todas mis fuerzas y, a pesar de ello, terminan venciéndome. Es fundamental, en este sentido, contar con aliados que te ayuden y a los que puedas acudir cuando surgen dudas o cuando estás a punto de lanzar el ordenador por la ventana sin importarte lo más mínimo si le puede dar en la cabeza a algún inocente peatón despistado.

2.- ¿Qué elementos de la competencia digital te parecen más necesarios para usar el ABP en tu clase? En mi modesta opinión (que sí que es modesta, por cierto), en los proyectos diseñados para el área de Lengua Castellana y Literatura (que es la mía) son fundamentales las herramientas que permiten crear y editar vídeos (Windows Movie Maker, Youtube, Animoto...), así como aquellas que ofrecen la posibilidad de grabar audios (Audacity, Vocaroo...) y alojarlos en la nube (Ivoox, SoundCloud...). No obstante, existen otras muchas herramientas que pueden resultar útiles para cualquier proyecto: Edugloster permite crear murales interactivos, con Picktochart se pueden elaborar infografías de una manera sencilla, Timeline o Dipity ofrecen la posibilidad de crear líneas del tiempo, con Padlet es posible hacer muros virtuales... En fin, las posibilidades son infinitas y las herramientas múltiples. También es interesante manejar herramientas que permitan editar fotos, aunque sea de una manera sencilla (Pixlr, PicMonkey...). Pero, sin lugar a dudas, las herramientas que más me han aportado y más he utilizado en los últimos años son aquellas que tienen que ver con el universo Google. De hecho, confieso que hace tiempo que vendí mi alma a Google y que me costaría muchísimo trabajar sin Google Apps. A través de Google Apps comparto documentos, carpetas, presentaciones... con mis alumnos, y trabajamos en Red. Y, por último, es necesario también manejar aquellas herramientas que permiten difundir los trabajos de los alumnos. En este sentido, las que yo suelo utilizar pertenecen también (¡cómo no!) al omnipresente mundo de Google: Blogger y Google Sites. Lo sé. Sé que hay vida más allá de Google, pero la conozco menos.

3.- ¿Te animas a lanzar alguna propuesta colectiva de formación para la mejora de la competencia digital? Pues no, no me atrevo. Y no me atrevo porque los que estamos cursando el #ABPmooc_INTEF somos un colectivo muy amplio y muy heterogéneo con distintos niveles, aunque es obvio que sería sumamente difícil hacer este MOOC sin tener unos mínimos más o menos asentados de competencia digital. Ahora bien, si la propuesta colectiva de formación que se nos propone lanzar aquí va dirigida no solo a los cursillistas del #ABPmooc_INTEF sino a todo el profesorado en general, yo lo que propondría es ir poco a poco, no asustarse con los primeros fracasos y quitar el miedo a pedir ayuda cuando se necesite. Simplemente eso.

Y, para terminar, me gustaría lanzar una propuesta de corte totalmente distinto a la anterior y que -supongo- caerá en saco roto (lo supongo porque es imposible que nos dé tiempo a leer los posts de todo el mundo, sobre todo si son tan largos como éste, a no ser que padezcamos de insomnio crónico y aprovechemos también la noche para trabajar): que aquellas personas que estén haciendo en este momento el MOOC sobre ABP comentasen en un tuit en qué medida este MOOC les está "vampirizando" su vida social. Es para hacer un poco de terapia de grupo, nada más. Y un beso para todos los que habéis llegado hasta aquí.

Unidad 2. Tarea 5. Autoevaluación de mi prototipo de proyecto

Crédito de la imagen

Para terminar (¡al fin!) con unidad 2 del #ABPmooc_INTEF y poder empezar con la unidad 3 (que espero que no tenga tantas tareas), recojo en esta entrada mi autoevaluación en cuanto a la socialización de mi Proyecto Mínimo Viable. Para ello he utilizado el cuestionario elaborado por Fernando Trujillo para Conecta13.

Los resultados que he obtenido en los dos apartados de que consta el citado cuestionario han sido los siguientes:

• Apartado primero: 17 puntos de 32. Es decir, aprobado "por los pelos".
• Apartado segundo: 50 puntos de 108. Debe recuperar.

De todo lo cual se desprenden las siguientes conclusiones:

• Conclusión nº 1: mi proyecto presenta muchas carencias en cuanto a socialización, por lo que en lugar de denominarse Proyecto Mínimo Viable (PMV) lo podríamos llamar -al menos, de momento- Proyecto Mínimo Inviable (PMI).
• Conclusión nº 2: si a mi proyecto lo denominamos PMI da la casualidad de que comparte siglas con el Proyect Management Institute. Cosas del destino.
• Conclusión nº 3: si no consigo mejorar mi PMI es posible que tenga que repetir este MOOC que está casi acabando con mi vida social:-(

Unidad 2. Tarea 4. Mis socios del #ABPmooc_INTEF

Os presento a los dos colaboradores que se han ofrecido a caminar conmigo en esta nueva etapa del #ABPmooc_INTEF:

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Virginia López es bibliotecaria y documentalista, y siente un especial interés por todo aquello que tiene que ver con la lectura, la educación y las nuevas tecnologías. Además, forma parte del Equipo Tablentos (@tablentos), un grupo de trabajo e investigación acerca del uso de nuevas metodologías y tecnologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje que se encarga de formar a docentes y que cuenta con una página web muy interesante: http://www.tablentos.net. Podréis conocer mejor a Virginia si os acercáis a su cuenta de twitter (@lecturaymas) o si os asomáis a su estupendo blog: http://lecturabibliotecasymas.blogspot.com.es/.

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Raúl Rubio es profesor de Lengua y Literatura en el IES García Lorca de Algeciras, centro en el que también ejerce las labores de secretario. Actualmente está realizando el Doctorado en la Universidad de Cádiz con una tesis centrada en los Proyectos Lingüísticos de Centro. Raúl afirma que no podemos ignorar que estamos en un momento crucial de evolución y transformación pedagógica, y que este es, precisamente, uno de los elementos que considera más apasionantes en su trabajo. Os recomiendo seguirle en twitter (@segrob7) y daros un paseo por su página web, donde podréis encontrar recursos didácticos muy útiles para el docente. Igualmente interesantes son las actividades que realiza en su blog del #ABPmooc_INTEF.

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Como podéis ver, he encontrado dos socios de lujo. No puedo quejarme. Virginia me ayudará en la fase de diseño de la actividad con técnicas de aprendizaje cooperativo, y Raúl me asesorará en aquellos elementos de mi proyecto que presentan carencias. Para ello trabajaremos de forma colaborativa a través de un documento de Google Drive que he compartido con ellos. No obstante, si alguien más estuviera interesado en formar parte de este equipo, puede dejar su mensaje en twitter o en este blog.

Y, para terminar, me gustaría invitaros a todos a bucear dentro de los dos interesantes y ambiciosos proyectos que Virginia y Raúl han presentado en el #ABPmooc_INTEF: Virginia nos sumergirá con su proyecto en el novedoso mundo de la Literatura Transmedia, mientras que con Raúl viajaremos al pasado para elaborar un periódico histórico.

Ojalá podamos crear entre todos una fructífera comunidad de aprendizaje y que éste sea el comienzo de una hermosa amistad:-)

Mi nueva socia recogida en otra entrada del blog: Tesi Romero (@tesiromero)

Unidad 2. Tarea 3. Mi Proyecto Mínimo Viable

Este es mi Proyecto Mínimo Viable para el #ABPmooc_INTEF:

Si te ha resultado interesante la presentación anterior, puedes consultar este otro documento en el que encontrarás información más precisa acerca del proyecto.

Naturalmente, este no es un proyecto cerrado sino algo abierto que espera vuestras sugerencias y aportaciones. Si estáis interesados en él, podéis enviarme un mensaje a mi cuenta de Twitter (@entornoalaleng) o dejar un comentario en este blog. Agradezco vuestra ayuda y colaboración.

Unidad 2. Tarea 2. #ABPmooc_INTEF. Metáfora visual

Con este collage pretendo resaltar tres valores fundamentales que desearía transmitir a través de mi proyecto: por un lado, la potencialidad que tiene la creatividad y la fantasía; por otro lado, la importancia de la colaboración y la ayuda entre iguales; y, por último, lo que considero más importante: la noción de que, trabajando juntos, todo es posible.

Unidad 2. Tarea 1. #ABPmooc_INTEF. Reflexión sobre la socialización

Crédito de la imagen

Se nos pide como primera actividad de la unidad 2 que realicemos una reflexión acerca de nuestra experiencia docente en estrategias de socialización. Sin embargo, tengo que confesar (no sin un cierto sonrojo) que, por desgracia, no tengo nada interesante que aportar ni nada significativo que compartir con mis compañeros de MOOC acerca de este tema. De hecho, debo reconocer que esta es, precisamente, una de mis asignaturas pendientes. Y, una vez hecha esta confesión, podría, sin más preámbulos ni rodeos, poner punto y final a esta primera tarea de la unidad 2 y pasar a la siguiente. No obstante, realizaré una breve reflexión sobre este asunto. 

De entre las estrategias de socialización existentes, me centraré, en primer lugar, en el aprendizaje cooperativo. A lo largo de mi carrera como docente he llevado a cabo actividades grupales con mis alumnos en numerosas ocasiones y, aunque son muchos los profesionales de la enseñanza que confunden el trabajo cooperativo con el trabajo en grupo, es evidente que no es lo mismo. El trabajo cooperativo implica heterogeneidad, que cada alumno asuma un determinado rol dentro del grupo y que el profesor estructure la tarea de tal manera que todos y cada uno de los miembros del equipo pueda aportar algo. Indudablemente, esto conlleva numerosas ventajas cuando se hace bien pero, para que esto ocurra, es importante la implicación y la colaboración de una parte importante del equipo docente. Entendiendo, claro está, el aprendizaje cooperativo como un proyecto de centro dirigido y coordinado, y no como una actividad esporádica llevada a cabo por uno o varios profesores a título individual. Con esto no quiero decir, naturalmente, que el aprendizaje cooperativo no pueda ponerlo en práctica un profesor concreto en un momento determinado, pero es más efectivo si se plantea como un proyecto global que involucre a varias materias y a varios profesores. Porque en esto, como en casi todo en la vida, hay que entrenarse, y entrenar también a los alumnos. Y es mejor entrenar acompañado.

En cuanto a las otras estrategias de socialización existentes, es positivo para el alumnado salir fuera del aula e interactuar con su entorno. Igualmente son enriquecedoras para los estudiantes las actividades que implican abrir las puertas del aula y crear comunidades de aprendizaje. Sin embargo, todo esto choca en ocasiones con la reticencia de buena parte del profesorado y la oposición frontal de muchos equipos directivos. 

En cualquier caso, creo que es importante potenciar el aprendizaje cooperativo y favorecer la socialización, por lo que, a pesar de mi inexperiencia en este campo, intentaré utilizar estrategias de socialización en mi proyecto para el MOOC. Espero no quedarme en el intento.